SALAM DARI PENULIS

SELAMAT MENYAMBUT TAHUN BARU HIJRAH 1433. SEMOGA PENGALAMAN LEPAS MENJADI PENGAJARAN DAN PEDOMAN. MOGA- MOGA KITA BEROLEH KEBERKATAN DARI-NYA DI DUNIA DAN AKHIRAT.. 

MENGAPA???

Jika udara menekan permukaan badan kita, mengapakah kita tidak merasai tekanannya??

Ini disebabkan...

Bahagian dalam badan kita juga mengenakan tekanan yang sama jumlahnya dengan tekanan udara di luar dan sebab itulah kita tidak merasa apa-apa

Renung dan fikirkan..

 

Bagaimana pula tekanan udara di dalam air???

INFO TENTANG BADAN MANUSIA

TAHUKAH KITA?? 
Badan kita...

• badan mempunyai sejumlah trillion unit sel.
• bahagaian badan yang berbeza mempunyai jenis sel yang berbeza.
• otak manusia mengawal segala aktivti sel, tisu, organ dan sistem.
• jantung manusia berdenyut 70 kali seminit, dan setiap kali berdenyut ia mengepam secawan darah.
• jantung manusia seberat 300 g dan berdenyut lebih kurang 100,000 kali setiap hari.
• terdapat 206 ruas tulang pada rangka manusia, separuh daripadanya terdapat pada tangan dan kaki.
• setiap manusia mempunyai 32 batang gigi.
• otot-otot membentuk satu setengah kali berat badan.
• jika kesemua kulit dibuang, ia mempunyai berat sejumlah 2.27 Kg.
• 70% berat badan adalah berat air.

JOM BUAT EKSPERIMEN!!!- APAKAH GAS YANG MEMBANTU DAN MENGHALANG PEMBAKARAN?

Eksperimen ini bagi mengkaji gas yang membantu dan menghalang pembakaran..Jom kita lakukan bersama-sama!!

BAHAN- BAHAN YANG DIPERLUKAN:

1. Gelas/ balang kaca

2. Mangkuk kaca

3. Lilin

4. Pemetik Api

5. Plastisin

6. Cuka + Serbuk penaik ( sodium bikarbonat)

7. Sudu

LANGKAH- LANGKAH

1. Tegakkan lilin di dalam lmangkuk kaca dengan sedikit plastisin

2. Dengan menggunakan pemetik api, nyalakan lilin tadi

3. Tuangkan sedikit cuka dan serbuk penaik ke dalam mangkuk kaca

4. Semasa buih gas terbentuk, dekatkan mulut gelas kaca kepada nyalaan lilin

APAKAH YANG BERLAKU???

Nyalaan lilin padam. ia padam kerana karbon dioksida di sekeliling menghalang pembakaran. campuran cuka dan serbuk penaik akan menghasilkan buih- buih gas iaitu gas karbon dioksida. dengan mendekatkan balang kaca dengan nyalaan lilin, kamu membenarkan karbon dioksida memenuhi ruang sekeliling lilin. karbon dioksida memadamkan nyalaan lilin.

TAHUKAH KITA??

  

Pembakaran hanya berlaku sekiranya ada elemen oksigen, bahan api dan haba. tanpa ketiga-tiga elemen ini, pembakaran tidak akan berlaku. 

Sekadar Belajar atau Belajar Sambil Menghayati?

Generasi muda pada masa kini mempunyai perspektif berbeza-beza tentang sains. Ada yang menganggap sains merupakan satu mata pelajaran yang hanya dipelajari di sekolah dan berusaha memahaminya sekadar untuk mendapat abjad “A” yang menjadi igauan semua manusia yang bergelar pelajar. Namun begitu setakat manakah ilmu sains dijadikan pedoman dan panduan dalam kehidupan kita? Atau sekadar catatan di atas tinta putih yang diuji sebagai hobi oleh manusia-manusia yang berambut putih, berjambang dan bercermin mata?

Saya masih ingat sewaktu masih darjah 4 di sekolah rendah, saya dikurniakan seorang guru mata pelajaran sains yang paling saya minati dan yang membuatkan saya mula-mula jatuh cinta dalam sains. Saya berasa beruntung kerana seawal saya pendapat pedidikan mengenai sains saya telah didedahkan dengan pelbagai kaedah eksperimen. Beliau membuatkan pengajarannya menjadi menarik dengan menimbulkan perbagai persoalan yang tidak memerlukan tahap kognitif yang tinggi bahkan soalan yang ditimbulkan hanyalah memerlukan pemerhatian eksperimen di belakang rumah. Ini bermaksud, persoalan yang ditimbulkan hanyalah berkaitan dengan kehidupan dan dilihat sehari-hari namun, kita tidak menyedari dan hanya melihatnya sekadar ia.

Saya masih ingat dimana di dalam kelas, guru tersebut meletakkan sebuah kotak pos di dalam kelas untuk kami semua memikirkan persoalan-persoalan yang difikirkan dalam kehidupan sehari- hari. Setiap pelajar perlu memasukkan satu soalan ke dalam kotak tersebut dan diberi tempoh selama seminggu untuk memikirkan soalan. Pada setiap soalan yang diletakkan tidak perlu diletakkan nama. Pada setiap waktu sains, kami akan mengadakan perbincangan untuk menjawab sebanyak mungkin soalan selama lebih kurang 10 minit. Tidak perlu bertanyakan soalan-soalan yang bertaraf ijazah atau doktor. Cukup hanya soalan yang berkenaan dengan tajuk- tajuk sains yang dipelajari. Biarlah di mata kita soalan yang ditanya ialah soalan bodoh namun guru tersebut telah menunjukkan kesungguhan menjawab dan memahamkan kami. Manakan tidak seawall usia 10 tahun, apa yang mampu disoal? Namun yang penting ialah sifat yang ingin diterapkan oleh guru tersebut kepada kami ialah inkuiri. Setiap kali matapelajaran sains kami akan tertunggu- tunggu guru tersebut memasukkan tangannya ke dalam kotak untuk mengambil soalan. Puas apabila setiap kali soalan dibaca guru tersebut akan memuji pemikiran si pengepos soalan. Seronok apabila kami menjalankan eksperimen bersama-sama untuk membuktikan jawapan. Inilah dikatakan sebagai PENGHAYATAN.

Tidak kira warna kulit kita semua berhak belajar

Sehinggalah saya naik ke peringkat menengah, sifat ingin tahu dan bersungguh-sungguh semasa mempelajari sains itu kekal dalam diri saya. Semua matapelajaran sains yang saya ambil memperolehi keputusan pangkat 1. Namun mungkin bukan ketentuan rezeki saya untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat doktor perubatan tapi saya percaya profesion keguruan merupakan ketentuan Allah S.W.T untuk saya meneruskan usaha guru sains terbaik saya pada generasi akan datang. Bak kata pepatah, ‘melentur buluh biarlah dari rebungnya’. Mungkin inilah ketentuan Allah yang terbaik buat saya.

kotak pos cikgu saya- lebih kurang macam ni lah..;)

p/s: sekadar coretan dimasa lapang :)

KAEDAH EKSPERIMEN

DEFINISI

- ujian atau penyelidikan, terutamanya yang dirancang untuk membuktikan sesuatu hipotesis

- percubaan pada sesuatu yang baru dan berbeza

CONTOH MENYEDIAKAN EKSPERIMEN

—Aktiviti : percambahan biji benih

—Bahan-bahan :

—kacang hijau, 3 bekas plastik ( bekas lut sinar)

—Apa yang perlu dilakukan :

—1.   minta kanak-kanak untuk menyediakan tiga keadaan percambahan, dengan jumlah air yang berbeza :

A. Bekas yang kering ( tiada air )

B. Bekas yang mempunyai sedikit air (1/2 inci air, menutup sebahagian kecil biji benih)

C. Bekas yang mempunyai banyak air ( air diisi sehingga ketinggian bekas

D. Letakkan label pada ketiga-tiga keadaan percambahan ini dengan gambar yang menunjukkan biju benih dan jumlah air di dalam bekas. Cawan lutsinar dengan penutup lutsinar amat sesuai dalam uji kaji ini

 

—Minta kanak-kanak untuk meletakkan biji benih ke dalam bekas, lebih kurang 10 biji benih. Adalah lebih baik jika air ditambah setelah biji benih ini diletakkan. Perhatikan hasilnya pada minggu berikutnya.

—Apa yang perlu dibincangkan?

a.Berapa lamakah biji benih ini akan mula bercambah?

b.Adakah semua biji benih bercambah?

c.Berapakah jumlah air yang diperlukan untuk biji benih bercambah?

d.Biji benih dalam keadaan manakah yang akan bercambah dan akan membesar dengan baik?

Keputusan Eksperimen

—Apa yang perlu dibincangkan?

—Tanyakan :

1.Di dalam bekas manakah kacang hijau bercambah dengan sihat dan kelihatan paling baik? ( sudah semestinya bekas yang tiada air tidak akan mencambahkan benih, bekas yang mempunyai air yang lebih akan  menenggelamkan biji benih – percambahannnya terbantut dan mungkin layu, dan bekas yang mempunyai ½ inci air akan bercambah dengan subur dan hijau)

2.Berapa banyak air yang diperlukan untuk percambahan biji benih.

 

KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS

Pendekatan pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan melalui pelbagaikaedah pengajaran dan pembelajaran seperti eksperimen, perbincanga, simulasi, projek, lawatan dan kajian masa depan.
Dalam kurikulum ini, cadangan kaedah pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai objektif pengajaran yang tertentu dinyatakan secara eksplisit dalam bentuk aktiviti pembeelajaran.
Walau bagaimanapun, guru boleh mengubah suai cadnagna aktiviti pembelajaran jika perlu.
Kaedah pengajaran dan pembelajaran yang pelbagai dapat meningkatkan minat murid terhadap sains. pelajaran sains yang tidak menarik akan membosankan pelajar.
Guru perlu prihatin terhadap pelbagai kecerdasan di kalangan pelajarmasing-masing. kaedah dan aktivit yang yang berbeza perlu dirancang untukmurid murid yang berbeza kecerdasan. Contoh kecerdasan ini ialah visual dan ruang, verbal linguistik, muzik dan irama, logikal matematik, kinestatik, perhubungan antara individu, perhubungan dengan diri sendiri, perhubungan antara insan dengan penciptanya dan pemahaman tentang alam sekitar.
Berikut diberi penerangan ringkas mengenai kaedah-kaedah ini.

Eksperimen

kaedah eksperimen adalah satu kaedah yang lazim dijalankan dalam pelajaran sains. Murid menguji hipotesis secara penyiasatan untuk menemuikonsep atau idea sains yang tertentu. kaedah saintifik digunakan semasa eksperimen.
Menjalankan eksperimen menggunakan kemahiran berfikir, kemahiran proses dan kemahiran manipulatif.
Secara kebiasaan, langkah yang diikuti semasa menjalankan eksperimen adalah seperti berikut:
1. Mengenal pasti masalah
2. Membuat hipothesis
3. Merancang eksperimen:

- mengawal pemboleh ubah.
- menentukan peralatan dan bahan yang diperlukan
- menentulkan langkah menjalanakan eksperimen
- kaedah mengumpulkan data dan menganalisis data

4. Melakukan eksperimen
5. Mengumpul data
6. Menganalisis data
7. Mentafsirkan data
8. Membuat kesimpulan
9. Membuat laporan
Dalam konsep pelancongan pelajar, adalah dicadangkan selain daripada eksperimen yang dibimbing oleh guru murid diberi peluang mereka bentuk eksperimen, iaitu mereka sendiri yang merangka cara eksperimen yang berkenaan boleh dijalankan, data yang boleh diukur dan bagaimana menganalisis data serta bagaimana membentangkan hasil eksperimen mereka.

Perbincangan

Aktiviti di mana murid menyoal dan mengemukakan pendapat berlandaskan dalil atau alasan yang sahih. Semasa perbincangan, murid perlu mempunyai fikiran terbuka untuk menerima pendapat orang lain. perbincangan perlu dijalankan semasa dan sebelum sesuatu aktiviti.

Projek

Aktiviti yang dijalankan oleh individu atau sekumpulan murid untuk mencapai sesuatu tujuan tertentu dan mengambil masa yang panjang serrta menjangkau waktu pembelajaran yang formal.
Murid dikehendaki mengenal pasti kaedah untuk menyelesaiakan masalah yang dikemukakan dan seterusnya merancang keseluruhan projek. Hasil projek boleh dalam bentuk laporan, artifak atau lain-lain perlu dibentangkan di hadapan guru dan para pelajar lain.

Lawatan

Pembelajaran sains tidak hanya terhad dalam sekolah sahaja. Pembelajaran sains melalui lawatan ke tempat seperti zoo, muzium, pusat sains, institusi penyelidikan, paya bakau dan kilang boleh menjadikan pembelajaran lebih berkesan, menyeronokkan dan bermakna.
Untuk mengoptimumkan pembelajaran melalui lawatan, ia mesti dirancang rapi dengan para pelajar perlu menjalankan aktiviti atau melaksanakan tugasan semasa lawatan. Perbincangan selepas lawatan perlu diadakan. Kajian lapangan yang sering dijalankan dalam tajuk ekologi merupakan salah satu contoh keadaan ini.

Kajian masa depan

Murid menggunakan pemikiran kritis dan kreatif untuk meninjau perubahan keadaan daripada masa lalu ke sekarang dan meramalkan keadaan pada masa depan.pedagogi ini berpusatkan murid dan menggabungjalinkan pelbagai bidang seperti pendidikan moral, pendidikan alam sekitar. Nilai murni seperti ini bertanggungjawab dan bekerjasama dipupuk melalui kaedah ini.

Penyelesaian masalah

Penyelesaian masalah adalah satu kaedah yang melibatkan murid secara aktif untuk membuat keputusan atau untuk mencapai satu sasaran tertentu. Semasa penyelesaian masalah, aktiviti seperti simulasi, perbincangan dan eksperimen boleh dijalankan. Secara umumnya, penyelesaian masalah melibatkan langkah berikut:
1. Kenal pasti dan faham masalah
2. Jelaskan masalah
3. Cari alternatif penyelesaian masalah.
4. Lakukan operasi penyelesaian.
5. Nilaikan penyelesaian